Fi­lip er en åtte år gam­mel gutt. Han går på sko­len og har ven­ner.

I bar­ne­bo­ken «Fi­lip blir for­stått» har den fik­ti­ve åt­te­årin­gen Fi­lip dia­gno­se­ne og .

Barnehagelærer Karoline Thaddeus har skrevet boken for å opplyse klassekamerater, foreldre, lærere og andre i møte med barn med dia­gno­se­ne, for å øke forståelse for at noen barn trenger mer støtte for å mestre fellesskapet.

– Jeg har selv barn med dia­gno­ser, og vet der­for at det kan være utfordrende. Men jeg hå­per at bo­ken min kan være med å hjel­pe and­re å for­stå hva dia­gno­se­ne er, slik at det kan være enk­le­re å fo­re­byg­ge hen­del­ser fram­for å dri­ve brann­sluk­king, for­tel­ler Thaddeus til Jær­bla­det.

In­spi­ra­sjo­nen til å skri­ve bo­ken kom da søn­nen hen­nes vil­le for­tel­le klas­sen om dia­gno­sene sine.

I sin søken etter litteratur, følte Thaddeus at bøkene hun fant var preget av enten å være mobbehistorier eller en framhevet det å være annerledes, med en negativ vektlegging.

Re­sul­ta­tet ble der­for å lage sin egen for­kla­ring, og slik ble bo­ken om Fi­lip til.

Annerledes trenger ikke være negativt

– Vi lur­te vel­dig på hvor­for sønnen vår opp­før­te seg som han gjor­de, og da han fikk dia­gno­sen, falt bi­te­ne på plass. Utfordringen med nevrologiske diagnoser er at det kan lig­ne på dår­lig opp­før­sel el­ler dår­lig opp­dra­gel­se, for­kla­rer Thaddeus.

Bo­ken hen­nes er der­for med å il­lust­re­re hvor­dan det kan være når ting fun­ge­rer, understreker hun.

– Han er en van­lig gutt, med man­ge ven­ner. Det er li­ke­vel noen ting det vil være na­tur­lig for klas­sen å lure på, leg­ger Thaddeus til.

Klas­sen hans på Mot­land sko­le har al­le­re­de fått et eksemplar av bo­ken, som de bru­ker ak­tivt.

Hun for­tel­ler at ven­ner av søn­nen gjer­ne for­tel­ler hen­ne når de mer­ker at han opp­fø­rer seg an­ner­le­des, og at de kjen­ner det igjen fra bo­ken.

Har selv kjent det på kroppen

– Jeg har selv ADHD, og opp­lev­de å ikke bli møtt på må­ten jeg treng­te på sko­len, for­tel­ler Thaddeus, og opp­le­ver at re­spon­sen fra spe­si­elt for­eld­re til barn med ADHD og Tourettes syndrom har vært god, og at man­ge sier at de kjen­ner seg igjen.

Hun ro­ser søn­nens læ­re­re og hvor­dan de har job­bet med søn­nen hen­nes, og for­tel­ler at de bruk­te gre­pe­ne fra bo­ken al­le­re­de før hun be­gyn­te å skri­ve.

Boken er derfor sterkt inspirert av deres framgangsmåter.

I før­s­te om­gang er det 500 bø­ker som skal i trykk, og le­ve­rin­gen blir i lø­pet av de nes­te må­ne­de­ne, og iføl­ge Thaddeus har hun solgt 50 bø­ker i lø­pet av tre da­ger.

Selv var hun i stuss om hun skul­le gi ut bo­ken, men er glad for at hun be­stem­te seg for å gjø­re det.

– Jeg falt til slutt på at vi ikke øns­ket å hol­de det­te hem­me­lig. Sønnen vår er vel­dig stolt av bo­ken, sier Thaddeus, og smi­ler varmt.

Hun me­ner det er vik­tig at barn ikke hav­ner i en bås, på grunn av dia­gno­sen sin.

– Om du er nede i en bøl­ge­dal, er det vik­tig å ikke bli fan­get i den.